دراسة استكشافية للتحديات الأخلاقية ومعوقات البنية التحتية لدمج الذكاء الاصطناعي في مؤسسات التعليم العالي الليبية
DOI:
https://doi.org/10.65421/jshd.v2i2.226الكلمات المفتاحية:
النزاهة الأكاديمية، دمج الذكاء الاصطناعي، التحيز الخوارزمي، التحديات الأخلاقية، قيود البنية التحتية، التبعية الفكرية، التعليم العالي الليبيالملخص
يعمل الذكاء الاصطناعي على تسريع التحول المعرفي العميق؛ ومع ذلك، فإن المجتمع الأكاديمي في ليبيا كثيرًا ما يسيء فهم هذا التحول الكبير، حيث ينظر إليه على أنه مجرد تحسين سطحي للبرامج يهدف إلى تحقيق الكفاءة التشغيلية، مع إهمال تداعياته الأخلاقية الكبيرة. توضح هذه المراجعة، من خلال تحليل الإطار المؤسسي الوطني، حالة من عدم الاستقرار المؤسسي. يقف الحماس المتزايد للتحول الرقمي في تناقض صارخ مع تدهور البنية التحتية المادية والغياب شبه الكامل للأطر التنظيمية والتشريعية.
إن الانتشار غير المقيد لأدوات الذكاء الاصطناعي بين الطلاب يسرع بالفعل التفكك المنهجي للإطار المؤسسي. عندما يتم استخدام هذه الأدوات دون رقابة صارمة، فإنها تقوض النزاهة الأكاديمية، وتجعل من المراقبة الشاملة أمراً اعتيادياً، وتسهل تسلل التحيزات الغامضة المتجذرة في النماذج الغربية إلى العمليات الأساسية للتقييم الأكاديمي. إن فرض هذه النماذج العالمية المتقدمة على بيئة ما بعد الصراع التي لا تزال في طور التعافي يولد نوعًا معاصرًا من التبعية الفكرية، حيث يتم تهميش المعرفة الأصلية بسرعة وإغراقها من قبل الخوارزميات الأجنبية التي تُظهر فهمًا سطحيًا للفوارق الثقافية والإقليمية.
وبالانتقال إلى ما هو أبعد من مجرد التحليلات الوصفية النقدية، يقترح هذا البحث إطارًا متعدد الأوجه لدمج الذكاء الاصطناعي، مصممًا خصيصًا للتغلب على العوائق الإدارية الحالية. يعتمد الإطار المقترح على ضرورة تضمين اعتماد التقنيات الرقمية ضمن نماذج فلسفية محلية أصيلة لضمان وضع معايير صارمة للمساءلة الأخلاقية. إذا كانت المؤسسات التعليمية تهدف إلى التخفيف من تداعيات هذا الاضطراب التكنولوجي والحفاظ على استقلاليتها الفكرية الحقيقية، فيجب عليها أن تنفذ على الفور استراتيجية حوسبة قابلة للتكيف ثقافيًا وتستجيب لخصوصيات السياق المحلي.
