مستوى تطبيق معايير الجودة في مناهج الرياضيات للمرحلة الأساسية (الابتدائية) من وجهة نظر المعلمين في مدينة بنغازي

الملخص

هدفت هذه الدراسة للتعرف على مستوى تطبيق معايير الجودة في مناهج الرياضيات للمرحلة الأساسية (الابتدائية) من وجهة نظر المعلمين في مدينة بنغازي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أداة الدراسة من استبانة بعد التحقق من صدقها وثباتها بعرضها على عدد من المحكمين والتي تكونت من (23) فقرة، حيث تم تقسيم كل استبانة إلى ثلاث محاور وهي: معرفة المعلمين بمعايير الجودة في مناهج الرياضيات، مستوى تطبيق معايير الجودة في مناهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية في مدينة بنغازي، صعوبات تطبيق معايير الجودة في مناهج الرياضيات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية (الابتدائية) في مدينة بنغازي والبالغ عددهم (264) معلماً ومعلمة، واختيرت منهم عينة الدراسة بطريقة عشوائية وكان عددها (150) معلما ومعلمة. ومن أهم نتائج الدراسة أن أظهرت مستوى تطبيق معايير الجودة في مناهج الرياضيات للمرحلة الأساسية (الابتدائية) من وجهة نظر المعلمين في مدينة بنغازي على النحو التالي جاءت صعوبات تطبيق معايير الجودة في مناهج الرياضيات بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.844)، وتليها جاءت معرفة المعلمين بمعايير الجودة في مناهج الرياضيات بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.631) في حين جاءت في المرتبة الثالثة مستوى تطبيق معايير الجودة في مناهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية في مدينة بنغازي بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.425). وأيضاً تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =) بين متوسطات أراء المعلمين حول محاور الدراسة تعزي لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والتخصص والمؤهل التربوي والخبرة المهنية. وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة صياغة معايير الجودة بحيث تتحول إلى أهداف سلوكية يمكن تطبيقها بالإضافة إلى توفير الموارد وإعادة تقسيم الوقت الزمني بما يتلاءم مع استراتيجيات التدريس. كما أوصت بتشكيل لجان من ذوي الاختصاص لتشخيص معوقات تطبيق معايير الجودة تشخيصا دقيقا وبالتالي وضع حلول جذرية مناسبة لها.