"واقع توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى المعلمين" "دراسة وصفية"
DOI:
https://doi.org/10.65421/jshd.v2i2.216الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي، توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس، المعلمون، التدريس، الواقعالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى المعلمين، بوصفها دراسة وصفية تسعى إلى تحليل مستوى الاستخدام الفعلي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل البيئة التعليمية، والكشف عن أبرز التطبيقات المستخدمة والتحديات التي تواجه المعلمين في توظيفها، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي القائم على تحليل الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث، من أجل بناء تصور علمي دقيق يعكس الواقع الفعلي للظاهرة.
وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى المعلمين جاء بدرجة متوسطة، مع وجود استخدام محدود مقارنة بالإمكانات الكبيرة التي توفرها هذه التقنيات في تحسين العملية التعليمية، كما بينت النتائج أن أبرز تطبيقات الذكاء الاصطناعي تتمثل في أنظمة التعلم الذكي، والمساعدات الافتراضية، وأدوات تحليل البيانات التعليمية، في حين تمثلت أبرز التحديات في ضعف البنية التحتية الرقمية، وقلة التدريب، وضعف الدعم الفني، وغياب السياسات التنظيمية الواضحة.
كما خلصت الدراسة إلى وجود فجوة بين الإمكانات النظرية للذكاء الاصطناعي في التعليم ومستوى توظيفه الفعلي في الممارسات التدريسية، مما يستدعي تعزيز التدريب، وتطوير البنية التحتية، وتفعيل السياسات الداعمة لدمجه في التعليم بصورة فعالة ومستدامة.
