إعادة هندسة التعليم المحاسبي في ليبيا: نموذج تكاملي للقيادة التحويلية والتكنولوجيا والبيئة التنظيمية عبر التدريس الابتكاري
DOI:
https://doi.org/10.65421/jshd.v2i2.143الكلمات المفتاحية:
أسلوب التدريس الابتكاري، القيادة التحويلية، التكنولوجيا التعليمية، البيئة التنظيمية، جودة التعليم المحاسبي.الملخص
إن أسلوب التدريس الابتكاري يعد من الركائز الأساسية لتحسين جودة مخرجات التعليم المحاسبي وتعزيز مهارات الطلبة، خاصة في ظل التحولات المتسارعة المرتبطة بالثورة الصناعية الرابعة. تهدف هذه الدراسة إلى بناء إطار مفاهيمي يوضح أثر كل من القيادة التحويلية، والتكنولوجيا، والبيئة التنظيمية على تبني أسلوب التدريس الابتكاري، ومن ثم انعكاس ذلك على مهارات خريجي المحاسبة في البيئة الليبية. تعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي القائم على مراجعة نقدية للأدبيات والنظريات التربوية والإدارية، مستندة إلى أطر نظرية تشمل: نظرية القيادة التحويلية، والنظرية البنائية ونموذج قبول التكنولوجيا إضافة إلى نظرية رأس المال البشري ونظرية النظم. تكمن أهمية الدراسة في معالجة فجوة بحثية في السياق العربي والليبي تحديداً، حيث تُشير نتائج التحليل الاستنباطي إلى أن وجود قيادة داعمة تُشكل ثقافة المؤسسة، وبنية تكنولوجية فعّالة يتقبلها المعلم، وبيئة تنظيمية محفزة، تُعد عوامل حاسمة في تعزيز الابتكار التدريسي. وخلصت الدراسة إلى أن أسلوب التدريس الابتكاري يعمل كآلية وسيطة أساسية لتحويل الدعم الإداري والتقني إلى مخرجات تعليمية ذات جودة عالية، مما يساهم في تزويد سوق العمل بمحاسبين يمتلكون مهارات تحليلية وإبداعية تدعم الاقتصاد الوطني. تقدم الدراسة توصيات عملية لصناع القرار في المؤسسات التعليمية الليبية لتطوير السياسات الداعمة للابتكار التعليمي.
