تأثير لعبة PUBG على النتائج المعرفية والنفسية والأكاديمية: دراسة تجريبية متعددة الأبعاد في بنغازي، ليبيا
DOI:
https://doi.org/10.65421/jshd.v2i1.123الكلمات المفتاحية:
الألعاب الإلكترونية، ببجي، الوظائف المعرفية، القلق، الأداء الأكاديمي، الإدمان السلوكي، الفراغ الرقميالملخص
توفر هذه الدراسة تحليلًا شاملاً ومتعدد الأبعاد للتأثيرات النفسية والمعرفية والسلوكية والأكاديمية للاشتراك المطول في لعبة Player Unknown’s Battlegrounds (PUBG) ضمن السياق الاجتماعي والثقافي لمدينة بنغازي، ليبيا. باستخدام تصميم كمي مقطعي (n = 200)، توظف الدراسة تقنيات إحصائية متقدمة، بما في ذلك ارتباط بيرسون، واختبارات t للمجموعات المستقلة، ونمذجة الانحدار المتعدد، لفحص العلاقات بين شدة اللعب ومستويات القلق واضطرابات الوظائف التنفيذية والأداء الأكاديمي.
تكشف النتائج عن وجود ارتباط إيجابي معنوي إحصائيًا بين مدة اللعب اليومية ومستويات القلق (r = 0.48، p < 0.01)، إلى جانب ارتباط سلبي قوي مع الأداء الأكاديمي (r = -0.52، p < 0.01). وتؤكد نتائج الانحدار أيضًا أن شدة اللعب تعد متنبئًا قويًا لكل من زيادة القلق (β = 0.44) وتراجع النتائج الأكاديمية (β = -0.49)، موضحةً حوالي 41% من التباين (R² = 0.41).
علاوة على ذلك، أظهر الأطفال مستويات أعلى بشكل ملحوظ من خلل الوظائف التنفيذية واضطرابات النوم والمماطلة المزمنة مقارنةً بالبالغين، مما يشير إلى زيادة التعرض للمخاطر النمائية العصبية. وتقدم الدراسة مفهوم "الفراغ الرقمي"، الذي يشير إلى الغياب الهيكلي للبدائل الترفيهية الفعلية، والذي يعزز الاعتماد على البيئات الافتراضية.
يتم تفسير النتائج من خلال أطر نظرية معتمدة، بما في ذلك نظرية إزاحة الوقت (Time Displacement Theory)، ونظرية تحديد الذات (Self-Determination Theory)، ونظرية الحمل العصبي المعرفي (Neurocognitive Load Theory). وتختتم الدراسة بتقديم توصيات استراتيجية على المستويين السياسي والتعليمي، مع التأكيد على دمج برامج النظافة الرقمية وتطوير بنى تحتية اجتماعية وترفيهية بديلة.
