العلاقة بين استيعاب مفهوم استقطاب الضوء ومستوى الإبداع الفيزيائي لدى طلاب السادس العلمي

الملخص

يُعد مفهوم استقطاب الضوء من المفاهيم الفيزيائية المجردة التي يواجه الطلاب صعوبة في استيعابها، مما قد يحد من قدراتهم الإبداعية في مجال الفيزياء. تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف العلاقة الارتباطية بين استيعاب طلاب الصف السادس العلمي لمفهوم استقطاب الضوء ومستوى إبداعهم الفيزيائي، مع التركيز على تحديد طبيعة هذه العلاقة ومدى دلالتها الإحصائية. تسعى الدراسة للإجابة عن السؤال الرئيسي: هل توجد علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين درجة استيعاب الطلاب لمفهوم الاستقطاب (بما يشمل أنواعه الخطي والدائري والإهليلجي، وطرق إنتاجه مثل الانعكاس والامتصاص والانكسار المزدوج، وقانون مالوس) ومستوى إبداعهم الفيزيائي المتمثل في أبعاد الطلاقة والمرونة والأصالة، واعتمد البحث المنهج الارتباطي الوصفي، حيث طبقت الأدوات على عينة عشوائية مكونة من 150 طالبًا من طلاب الصف السادس العلمي خلال العام الدراسي 2025-2026. تضمنت الأدوات اختبارًا استيعابيًا مفاهيميًا يتكون من 25 سؤالاً متعدد الخيارات، مع التحقق من صدقه وثباته، ومقياس إبداع فيزيائي معتمد على نموذج Hu & Adey (2002) يقيس الإبداع، إلى جانب استبيان لجمع البيانات الديموغرافية. أظهر التحليل الإحصائي باستخدام معامل ارتباط بيرسون وجود علاقة ارتباطية إيجابية متوسطة (966r = 0.، p < 0.01)، مما يدل على أن الاستيعاب الجيد للمفهوم يرتبط بارتفاع الإبداع. يستنتج البحث أن تعزيز الاستيعاب المفاهيمي يسهم في تنمية الإبداع العلمي، ويوصي بدمج أنشطة عملية تفاعلية وتجارب إبداعية في تدريس الفيزياء، وتدريب المعلمين على استراتيجيات تعزز التفكير الإبداعي، مع اقتراح دراسات مستقبلية لاستكشاف المتغيرات الوسيطة مثل الدافعية والقلق العلمي