تحقيق في استراتيجيات القراءة التي يستخدمها طلاب اللغة الإنجليزية في كلية الآداب /القبة، جامعة درنة

الملخص

تناولت هذه الدراسة تحقيقاً في استراتيجيات القراءة المعرفية وما وراء المعرفية التي يستخدمها الطلاب الليبيون المتخصصون في اللغة الإنجليزية في جامعة درنة، كلية الآداب بفرع القبة. وتسترشد هذه الدراسة بتساؤل رئيسي: ما هي استراتيجيات القراءة (المعرفية أو ما وراء المعرفية) الأكثر استخداماً بين الطلاب الليبيين المتخصصين في اللغة الإنجليزية بكلية الآداب فرع القبة في جامعة درنة؟ بلغ عدد المشاركين في هذه الدراسة 72 طالباً وطالبة (26 من الذكور و46 من الإناث). ولجمع البيانات، تم استخدام استبانة مكونة من 36 فقرة، والتي طورها (Phakiti, 2006). وتشير النتائج إلى أن المشاركين استخدموا استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية بشكل أكثر تكراراً مقارنة بالاستراتيجيات المعرفية. وعلى وجه التحديد، ضمن الاستراتيجيات ما وراء المعرفية، كانت استراتيجيات التخطيط والمراقبة أكثر انتشاراً من استراتيجيات التقييم. أما بالنسبة لاستراتيجيات القراءة المعرفية، فقد وُجد أن استراتيجيات الاسترجاع والذاكرة تُستخدم بشكل أكثر شيوعاً من استراتيجيات الفهم والاستيعاب. وتقدم هذه النتائج توصيات وآثاراً تربوية مهمة لممارسات تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، مؤكدةً على أهمية توظيف كل من استراتيجيات القراءة المعرفية وما وراء المعرفية في الفصول الدراسية.