فعالية السوجيستوبيديا في تنمية المهارات اللغوية الإنجليزية الأساسية بين تلاميذ المدارس الابتدائية في ليبيا: دراسة حالة منطقة الأصابعة (مدرسة القدس الابتدائية)
DOI:
https://doi.org/10.65421/jshd.v2i2.144الكلمات المفتاحية:
موسوعة الإيحاء، تعلم اللغة، مهارات القراءة، مهارات الكتابة، مهارات الاستماع، مهارات التحدث، تلاميذ المرحلة الابتدائية، ليبيا، الدافعية، المشاركة، الثقةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف مدى فاعلية أسلوب Suggestopedia في تنمية المهارات الأساسية في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف السابع بمدرسة القدس الابتدائية في الأصابعة، ليبيا. لم يكن التصميم التجريبي عشوائيًا بالكامل، حيث تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تعلمت باستخدام أسلوب Suggestopedia، ومجموعة ضابطة تلقت التدريس بالطرق التقليدية. شملت الدراسة ثلاثين تلميذًا، وقد خضعوا لاختبارات قبلية وبعدية ركزت على مهارات القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام استبيانات قصيرة لقياس تصورات التلاميذ حول دافعيتهم وثقتهم بأنفسهم واهتمامهم أثناء الدروس.
أظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) أن أداء المجموعة التجريبية في الاختبارات البعدية كان أفضل بشكل ملحوظ مقارنة بالمجموعة الضابطة، بعد التحكم في نتائج الاختبار القبلي (F = 13.8, p = .002). كما أفاد التلاميذ الذين تعلموا باستخدام أسلوب Suggestopedia بارتفاع مستوى الدافعية لديهم، وزيادة مشاركتهم، وانخفاض القلق، بالإضافة إلى تحسن ثقتهم في التحدث باللغة الإنجليزية.
تشير هذه النتائج إلى أن توظيف أسلوب Suggestopedia مثل الأنشطة الهادئة، والموسيقى، والتصور الذهني، والتشجيع الإيجابي—قد يسهم بشكل فعال في تحسين تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في ليبيا. وبدلًا من الاعتماد على الأساليب التقليدية، يمكن للمعلمين ومصممي المناهج الاستفادة من هذه الممارسات لتصميم دروس تدعم الجوانب النفسية للمتعلمين وتعزز مشاركتهم.
